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Kapitel 56. Cambridge Aufsätze über Ausbildung

Das gleiche Prinzip gilt nur mit der gleichen Gewalt für die Geschichte und Geographie; beide dieser Studien können interessant gemacht werden, wenn sie sind, als isolierte Gruppen von Phänomenen nicht betroffen, aber wird davon genähert die eigene Erfahrung des Jungen als das Öffnen weg und outwards wovon ist das Gehen auf über ihn. Der Gegenstand ist oder sollte langsam sind sich zu erstrecken, das der Horizont von Jungen, ihn zu zeigen, daß die Geschichte die Samen und die Wurzeln davon hält, das Geschenk, und diese Geographie ist das Lebensdrama, um das er sich kümmert, er, das Erlassen davon unten anders klimatisch und physiographical, Bedingungen. Die Öde und die Scheußlichkeit des Wissens zu das unreifer Verstand ist, weil es sich als eine Masse trockener Tatsachen darstellt, um gemeistert zu werden, ohne damit irgendeine sichtbare oder greifbare Verbindung zu haben die eigene Erfahrung des Jungen. Das Ziel sollte eher sein ihn dazu zu unterrichten, schauen Sie das, was außerhalb seiner eigenen Enge vor sich geht, mit Begeisterung und Interesse an Kreis, und ihm aufmerksam zu Umzug an die Pfade der Zeit zu helfen, und Raum, der sich in allen Anweisungen von der Szene trennt, wo er Funde selbst. Es wird vielleicht unbestreitbar angegeben, daß alles verbundene Wissen ist, anregend, und dieses alles unverbundene Wissen ist bei besten mechanisch. Vielleicht eins dem fruchtbarsten aller Themen ist lebhafte Biographie, und kein ernster Erzieher konnte eine wertvollere Aufgabe aufführen als in eine Folge von Biographien großer Männer bereitstellend, wirklich verständlich zu jugendliche Verstande. Als eine Regel verlangen Biographien des Erstauftrages ein Menge ausführlichen Wissens im Leser, der sie hinausbringt, das Reichweite Übel-gelagerter Verstande. Aber ich habe wieder und fand wieder mit Jungen diese einfachen biographischen Vorträge sind unter dem attraktivsten von allem Lehren. Einmal mit meinen privaten Schülern würde ich dabei ein Buch nehmen